El objetivo de los métodos educativos basados en la comunidad de aprendizaje es fomentar un entorno de aprendizaje colaborativo e inclusivo en el que los estudiantes participen activamente en la co-construcción del conocimiento. Estos enfoques tienen como objetivo alentar a los estudiantes a pensar críticamente, reflexionar e integrar nuevos conocimientos a través de la discusión y la interacción, desarrollando el trabajo en equipo, la comunicación y las habilidades sociales al aprender con y de sus compañeros. Además, ayuda a crear un entorno de apoyo en el que los estudiantes se sientan valorados y responsables de su éxito colectivo, enfatizando el valor de las diferentes perspectivas y experiencias para enriquecer el aprendizaje, al tiempo que fomenta la diversidad y la inclusión, empoderando a los estudiantes para que se apropien de su aprendizaje y contribuyan significativamente a los esfuerzos grupales.
Descripción
- El enfoque de comunidad de aprendizaje considera el aula como un espacio donde la interacción co-construye el conocimiento. En este modelo, el aprendizaje es un proceso social en el que los individuos amplían su comprensión trabajando juntos y contribuyendo a un objetivo compartido. Las investigaciones indican que en las aulas que funcionan como comunidades, los estudiantes desarrollan un sentido de pertenencia, se apropian de los resultados colectivos, aceptan la diversidad y se apoyan mutuamente en el proceso de aprendizaje. Reconocen que el aprendizaje es un esfuerzo colaborativo moldeado por su compromiso colectivo.
- El método Jigsaw ejemplifica el enfoque del aula como comunidad de aprendizaje. Con más de cuatro décadas de éxito, se ha demostrado que esta estrategia reduce los conflictos raciales y mejora los resultados educativos, como un mayor rendimiento en los exámenes, un menor ausentismo y una mayor participación de los estudiantes. En este enfoque, los estudiantes primero se reúnen en grupos de expertos con compañeros a quienes se les ha asignado el mismo tema. Después de dominar el material, regresan a sus grupos de «origen» para enseñar a sus compañeros. Cada estudiante representa una pieza crucial del rompecabezas del aprendizaje y, al trabajar juntos, completan el panorama completo, fomentando la colaboración, la comprensión más profunda y la responsabilidad compartida del aprendizaje.
Duración
- 60 minutos
Recursos
- Bacigalupo, M., Weikert García, L., Mansoori, Y., O’Keeffe, W. (2020). Libro de jugadas de EntreComp. Aprendizaje emprendedor más allá del aula. EUR 30245 EN, Oficina de Publicaciones de la Unión Europea, Luxemburgo. ISBN 978-92-76-19416-3, doi:10.2760/77835, JRC120487.
- https://www.readingrockets.org/strategies/jigsaw
- Hasibuan, M. H. E., Fuldiaratman, F., Dewi, F., Sulistiyo, U., & Hindarti, S. (2020). Estrategia de aprendizaje de rompecabezas en un entorno diverso de aula de ciencias: viabilidad, desafíos y ajuste. Revista Cakrawala Pendidikan, 39(3), 733-745. https://www.researchgate.net/profile/Muhammad-Haris- Effendi-Hasibuan/publicación/344944513_Jigsaw_Learning_in_A_Diverse_Science – Classroom_Setting_Feasibility_Challenges_and_Adjustment/enlaces/5f9a2b54458515b7cfa72ff8/Jigsaw-Learning-in-A-Diverse-Science-Classroom-Setting-Feasibility-Challenges-and-Adjustment.pdf
- Khine, S. M., Nyunt, T. T. S., Maw, A. A., & Min, S. S. (2019). Aprendizaje efectivo para la educación superior utilizando el enfoque de rompecabezas (Tesis doctoral, Portal MERAL). https://onlineresource.ucsy.edu.mm/bitstream/handle/123456789/2124/5.%20Effective%20Learning%20for%20Higher%20Education%20Using%20Jigsaw%20Approach%28MURC%202019%2C %2024th%20-%2025th%20May%202019%2C%20Yangon%29.pdf?secuencia=1&isAllowed=y
- Weidman, R., & Bishop, M. J. (2009). Uso del modelo de rompecabezas para facilitar el aprendizaje cooperativo en un curso en línea. Revista Trimestral de Educación a Distancia, 10(1).
C.2. Directrices para el responsable
Instrucciones
PASO 1: El profesor divide a los estudiantes en pequeños grupos de 4 a 6 miembros llamados el Grupo Jigsaw. Los grupos deben ser lo más diversos posible en términos de género, etnia, raza y capacidad.
PASO 2: Designe a un estudiante de cada grupo como líder.
PASO 3: Divida la lección del día en 5-6 partes. Asigne a cada estudiante que aprenda una parte.
PASO 4: Dé tiempo a los estudiantes para que lean su parte al menos dos veces y se familiaricen con ella.
PASO 5: Después de que cada estudiante haya estudiado su parte de manera independiente, forme «grupos de expertos» temporales haciendo que un estudiante de cada grupo de rompecabezas se una a otros estudiantes asignados a la misma parte.
PASO 6: Dé tiempo a los estudiantes de estos grupos de expertos para discutir los puntos principales de su segmento y ensayar las presentaciones que harán a su grupo de rompecabezas.
PASO 7: Después de trabajar en el «Grupo de Expertos», volverán al Grupo de Rompecabezas original. Lleve a los estudiantes de regreso a sus grupos de rompecabezas, o «grupos en casa», y organice la discusión. Pida a cada alumno que presente su parte al grupo. Anime a los demás miembros del grupo a hacer preguntas para obtener aclaraciones.
PASO 8: Por último, dar retroalimentación a todos los estudiantes sobre todos los contenidos.
Materiales
- C.2. Hojas de trabajo con temas para discusión y para completar.