Esta actividad tiene como objetivo ayudar a los profesores (y al personal de las instituciones) a reflexionar sobre cómo las dinámicas de género y el lenguaje afectan a la inclusión en el aula y a desarrollar conciencia sobre los sesgos inconscientes en la enseñanza.
Descripción
- Es importante ser más conscientes de nuestras propias prácticas y su impacto potencial en todos los géneros en los entornos de enseñanza. Así, esta actividad es para que los profesores reflexionen sobre el lenguaje que utilizan en sus aulas y en los materiales que ofrecen. Es importante también hacer una introducción a algunos conceptos: género, sexo e identidad de género.
Duración
- De 30 a 45 minutos
Recursos
- Dewsbury, B. M. (2017). Context matters: A framework to advance professional development for college biology faculty. Journal of Microbiology & Biology Education, 18(1).
- Multicultural Pavilion on EdChange http://www.edchange.org/multicultural/activities/inclusion.html
- Dewsbury, B. M. (2017). Context matters: A framework to advance professional development for college biology faculty. Journal of Microbiology & Biology Education, 18(1).
A.4. Directrices para el responsable
El lenguaje inclusivo tiene que ver con la dignidad humana y con demostrar respeto. Entender «por qué» es más importante que saber «qué»: se trata de las suposiciones y connotaciones que conllevan. No siempre hay una respuesta «correcta». La terminología está en constante evolución.
Instrucciones
PASO 1: Divide a los profesores en grupos de cuatro o cinco, idealmente con una mezcla de disciplinas y experiencias.
Paso 2: Escritura libre sobre perspectiva de género (5 minutos) de acuerdo con las siguientes indicaciones:
- Sugerencia 1: «Piensa en un momento de tu propia educación en el que te hayas sentido incluido, comprometido o validado, especialmente en lo que respecta a tu identidad de género. ¿Qué contribuyó a esos sentimientos de inclusión? ¿Las interacciones de género o la inclusión jugaron un papel?»
- Sugerencia 2: «Recuerda un momento en el que te hayas sentido excluido, invalidado o alienado en su educación debido a la dinámica de género. ¿Qué factores condujeron a esta exclusión? Puede ser el enfoque del profesor, el lenguaje utilizado, una actividad en el aula o el comportamiento de otros estudiantes».
PASO 3: Los participantes discutirán sus respuestas en pequeños grupos después de la autorreflexión y la escritura.
- Por favor, reflexiona sobre los patrones comunes. ¿Ciertas acciones o comportamientos se repitieron como factores para promover u obstaculizar la inclusión de género?
- Discute si ves algún paralelismo entre sus propios comportamientos en el aula y las prácticas inclusivas o exclusivas que experimentaron como estudiantes.
PASO 4: Presentación de los resultados clave de la discusión al grupo más grande de aprendices.
Materiales
- Papel o dispositivos digitales para la escritura libre.